فایل ورد کامل پرسشنامه پردازش شناختی؛ بررسی ابعاد عملکرد ذهنی دانش‌آموزان دارای اختلال‌های یادگیری با استفاده از مدل CPI

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل پرسشنامه پردازش شناختی؛ بررسی ابعاد عملکرد ذهنی دانش‌آموزان دارای اختلال‌های یادگیری با استفاده از مدل CPI صفحه می باشد دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل پرسشنامه پردازش شناختی؛ بررسی ابعاد عملکرد ذهنی دانش‌آموزان دارای اختلال‌های یادگیری با استفاده از مدل CPI  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

پرسشنامه بررسی ابعاد پردازش شناختی (CPI)در دانش­ آموزان با اختلال­های یادگیری

روایی و پایایی دارد

نحوه نمره دهی دارد.

پرسشنامه پردازش شناختی که کروز در سال ۱۹۹۹ برای کمک به روند تشخیص افتراقی^[۱] اختلال یادگیری خاص برای سنین ۷ تا ۱۹ سال تهیه نموده است مبتنی بر مرور کامل جریان عصب شناختی، اندازه گیری رسمی شناختی از ۱۲۰۰ دانش­آموز، مصاحبه با بیش از صد والدین و دانش­آموز و مشاهده مستقیم رفتار افراد با اختلال یادگیری است. مشخص شده است که این پرسشنامه می­تواند پایایی افتراقی زیر گروه­های خاص اختلال یادگیری و ترویج درک واضح­تر اختلال یادگیری همراه با مداخلات آموزشی مناسب بدست بدهد.  این پرسشنامه در یک فرآیند دو مرحله­ای استاندارد­ شده که بیش از یک سال به طول انجامیده است. مرحله اول فرایند، شامل توزیع فرم­های نمره دهی  CPI به بیش از ۵۰۰۰ خانواده در منطقه برون شهری مینه­سوتا بود که حدودا ۱۰۰۰ نفر از والدین و دانش­آموزان فرم نمره­دهی را تکمیل کرده و برای تحلیل اطلاعات تحویل دادند. فاز دوم، شامل ارسال یک برنامه نمره­دهی CPI  روی شبکه اینترنتی بود که هر شخص با اتصال به اینترنت مجاز به شرکت در فرآیند استاندارد سازی بود که جمع آوری داده­ها را از سراسر آمریکا آسان کرد. در نهایت هدف این ابزار آن بود که بتواند مکمل شیو­های استاندارد اندازه گیری و همچنین اطلاعات کمی باشد که والدین در مورد یادگیری فرزندان و مهارت شناختی و مهارت­های یادگیری آنان ارائه داده اند. مدل پردازش اطلاعات انتخاب شده برای  CPIشامل ۶ حوزه عمومی از پردازش شناختی است که هر کدام بر اساس نظریه­های پژوهشی یادگیری و شناخت می­باشند. این شش حوزه شامل پردازش بینایی (۱۰ سوال)، پردازش شنوایی (۱۰ سوال)، پردازش متوالی/منطقی (۹ سوال)، پردازش مفهومی/انتزاعی (۱۰ سوال)، سرعت پردازش (۱۰ سوال) و توجه (۹ سوال) می­باشد.

نمره گذاری:

به منظور بررسی حوزهای پردازش، پرسشنامه­ها به وسیله والدین، معلمان یا خود دانش­آموزان تکمیل می­شود. پرسشنامه­ها دارای ۲۰ سوال مربوط به زمینه و اطلاعات دموگرافیک است و ۵۰ سوال مربوط به پردازش شناختی است. نمره هر سوال بر مبنای یک مقیاس پنج گزینه­ای از یک تا پنج است که عدد یک نشاندهنده مشکل آشکار و عدد پنج نشاندهنده توانایی آشکار است و عدد سه برای نشان دادن مهارت متوسط یا وقتی است که ارزیاب در مورد پاسخ درست نامطمئن می­باشد. شیوه نمره گذاری ارائه شده بر اساس مصاحبه با بیش از ۱۲۰۰ دانش­آموز، مصاحبه با صدها والدین و دانش­آموز و  مشاهده مستقیم رفتار افراد با اختلال یادگیری تعیین شده است.