فایل پی دی اف کامل تجربیات مدون دبیر ریاضی در آموزش ریاضیات دبیرستان با تحلیل شیوه‌های تدریس و مدیریت یادگیری PDF

توجه : این فایل به صورت فایل PDF (پی دی اف) ارائه میگردد

 فایل پی دی اف کامل تجربیات مدون دبیر ریاضی در آموزش ریاضیات دبیرستان با تحلیل شیوه‌های تدریس و مدیریت یادگیری PDF دارای ۳۳ صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در PDF می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل پی دی اف فایل پی دی اف کامل تجربیات مدون دبیر ریاضی در آموزش ریاضیات دبیرستان با تحلیل شیوه‌های تدریس و مدیریت یادگیری PDF  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز فایل پی دی اف کامل تجربیات مدون دبیر ریاضی در آموزش ریاضیات دبیرستان با تحلیل شیوه‌های تدریس و مدیریت یادگیری PDF2 ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی فایل پی دی اف کامل تجربیات مدون دبیر ریاضی در آموزش ریاضیات دبیرستان با تحلیل شیوه‌های تدریس و مدیریت یادگیری PDF،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل پی دی اف کامل تجربیات مدون دبیر ریاضی در آموزش ریاضیات دبیرستان با تحلیل شیوه‌های تدریس و مدیریت یادگیری PDF :

دانلود تجربیات مدون دبیر ریاضی :آموزش ریاضی دبیرستان

این تجربیات مدون با فرمت Word بوده و قابل ویرایش است و همچنین آماده پرینت می باشد

فایل پی دی اف کامل تجربیات مدون دبیر ریاضی در آموزش ریاضیات دبیرستان با تحلیل شیوه‌های تدریس و مدیریت یادگیری PDF
فهرست مطالب

مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………۲

مشکلات روش های آموزش ریاضی و راهکارهایی برای بهبود آنها …………………………۹

در ارتباط با اطلاع‌رسانی سیستم it و بهره‌وری بهینه از رایانه: ………………………………۱۴

رفع آسیبها و چالشهای روند رشد فکر ریاضی می‌توان به دو نکته اساسی

فرضاً برای آموزش هندسه ابتدا توجه به شکلها: ………………………………………………………..۱۵

تمرینها………………………………………………………………………………………………………………………….۱۷

هنر آموزش ریاضیات…………………………………………………………………………………………..۱۷

ساخت‌گرایی در آموزش ریاضیات…………………………………………………………………………….۱۸

آیا با گسترش روزافزون علم باید زمان تحصیلات مدرسه‌ای را بیشتر کرد و یا از برخی موضوعات علمی‌ و یا آموزش مبانی علوم در مدارس چشم پوشید؟ ……………………………۱۹

ساخت‌گرایی چیست؟……………………………………………………………………………………………..۱۹

مفهوم ساخت‌گرایی در آموزش………………………………………………………………………………..۲۱

تاریخچه………………………………………………………………………………………………………………..۲۳

انواع ساخت‌گرایی…………………………………………………………………………………………………۲۴

ساخت گرایی اجتماعی…………………………………………………………………………………………..۲۶

ساخت‌گرایی فرهنگی…………………………………………………………………………………………….۲۸

ساخت گرایی منتقدانه…………………………………………………………………………………………..۲۸

نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………………………۳۰

منابع…………………………………………………………………………………………………………………………………………………۳۲

مقدمه

«نخستین وظیفه ریاضیات ساختن و تحویل دادن چیزی به جامعه است که امروز کمتر کسی خواستار آن است، یعنی «انسان»، انسانی که بیندیشد، انسانی که درست را از نادرست تشخیص دهد، انسانی که شناخت و انتشار حقیقت را بر بسی چیزها از جمله یک تلویزیون برتری دهد، انسانی آزاد، نه آدم‌واره‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌‌ای آهنی.» «روژه گودسانی»

بسیاری از ما در مقطعی از دوران دانش‌آموزی‌مان، بارها از خود و از معلمانمان پرسیده‌ایم: «چرا باید ریاضی بخوانیم؟ ریاضیات به چه کار می‌آید؟ ریاضی به چه درد ما می‌خورد؟» و سؤالاتی از این دست.اما آیا همین بسیاری از ما، بارها و بارها با خود اندیشیده‌ است ریاضیات و دیگر علوم را چگونه در مسیر اهداف خودم به کار بگیرم؟ آیا آنچه ما گمان می‌کنیم به رشته تخصص ما مربوط نمی‌شود و از آن استفاده روشنی نمی‌کنیم واقعاً با ما بی‌ارتباط و برای ما بلااستفاده است؟

شاید صدها بار وقتی موجودی ما را می‌آزارد و یا از دیدنش چندشمان می‌شود، ناخود‌آگاه و بی اندیشه می‌گوییم:«من نمی‌دانم خدا برایچه این موجود را آفریده است؟ این موجود به چه درد ما می‌خورد؟» گفته‌ایم و ساده از کنارش گذشته‌ایم و هیچ نپرسیده‌ایم از خود و از دیگران که بیشتر از ما می‌اندیشند نپرسیده‌ایم که اگر تنها این موجود از چرخه زندگی خارج شود چه بر سر زندگی ما خواهد آمد؟

« و نخواهیم مگس از سر انگشت طبیعت بپرد.

و نخواهیم پلنگ از در خلقت برود بیرون.

و بدانیم اگر کرم نبود، زندگی چیزی کم داشت… »

شاید اگر می‌دانستیم، اگر گاهی می‌پرسیدیم هرگز با بی‌لطفی کنارشان نمی‌زدیم و چیزی‌ را بیهوده نمی‌خواندیم.