فایل ورد کامل مطالعه علمی فصل دوم پایان‌نامه درباره مبانی نظری و پیشینه بررسی کارایی آموزش حین کار (OJT) در ارتقای کیفیت عملکرد کارکنان با استفاده از مدل ACHIEVE

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل مطالعه علمی فصل دوم پایان‌نامه درباره مبانی نظری و پیشینه بررسی کارایی آموزش حین کار (OJT) در ارتقای کیفیت عملکرد کارکنان با استفاده از مدل ACHIEVE صفحه می باشد دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل مطالعه علمی فصل دوم پایان‌نامه درباره مبانی نظری و پیشینه بررسی کارایی آموزش حین کار (OJT) در ارتقای کیفیت عملکرد کارکنان با استفاده از مدل ACHIEVE  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

مبانی نظری و پیشینه تحقیق برای فصل دوم پایان نامه ارزیابی عملکرد آموزش حین کار(ojt) بر میزان کیفیت براساس مدل اچیو(achieve)

فصل دوم: ادبیات پژوهش

۲-۲ بخش اول: ادبیات نظری پژوهش- ۱۴

۲-۲-۱ مفهوم آموزش- ۱۴

۲-۲-۲ تعریف آموزش- ۱۵

۲-۲-۳ مدل های گوناگون از مراحل و فرآیندهای آموزش- ۱۵

۲-۲-۳-۱ مدل های ساده و خطی- ۱۵

۲-۲-۳-۲ مدل (training and development lead body) T.D.L.B- 16

۲-۲-۳-۳ مدل رویکرد سیستمی به آموزش- ۱۷

۲-۲-۴ آموزش حین کار- ۱۸

۲-۲-۴-۱ تعاریف آموزش حین کار در ایران- ۱۸

۲-۲-۵ تفاوت آموزش حین کار و ضمن خدمت- ۲۲

۲-۲-۶ آموزش ضمن خدمت- ۲۲

۲-۲-۶-۱ مفهوم آموزش ضمن خدمت- ۲۲

۲-۲-۶-۲ تعاریف آموزش ضمن خدمت- ۲۳

۲-۲-۶-۳ تاریخچه آموزش ضمن خدمت- ۲۴

۲-۲-۶-۴ ماهیت آموزش ضمن خدمت- ۲۵

۲-۲-۶-۵ اهمیت و ضرورت آموزش ضمن خدمت کارکنان- ۲۶

۲-۲-۶-۶ ارزشیابی برنامه های آموزش ضمن خدمت- ۲۷

۲-۲-۶- ۷ ویژگی ها و اصول اساسی آموزش ضمن خدمت در سازمان- ۲۸

۲-۲-۶-۸ مزایای آموزش ضمن خدمت کارکنان- ۳۱

۲-۲-۶-۹ اهداف آموزش ضمن خدمت کارکنان- ۳۳

۲-۲-۷ عملکرد سازمانی- ۳۴

۲-۲-۷-۱ تعریف عملکرد و عملکرد سازمانی- ۳۴

۲-۲-۸ عوامل مؤثر بر عملکرد فردی- ۳۵

۲-۲-۹ معیارهای ارزشیابی عملکرد- ۳۵

۲-۲-۹ نظریه های ارزشیابی عملکرد- ۳۶

۲-۲-۹-۱ نظریه اول- ۳۶

۲-۲-۹-۲ نظریه دوم- ۳۷

۲-۳ بخش دوم: تجارب ایران و کشورهای منتخب برگزار کننده دوره های آموزش حین کار- ۳۹

۲-۳-۱ تجارب ایران در برگزاری دوره های آموزش حین کار- ۳۹

۲-۳-۱-۱ دلایل برگزاری آموزش های حین کار در ایران- ۳۹

۲-۳-۱-۱-۱ دلایل برگزاری آموزش های حین کار غیر خاص (عام)- ۳۹

۲-۳-۱-۱-۲ دلایل برگزاری آموزش های حین کار خاص (تخصصی و موردی)- ۴۰

۲-۳-۱-۲ نتایج اولیه پیرامون چگونگی برگزاری آموزش حین کار (توسط وزارت صنایع و معادن)- ۴۱

۲-۳-۲ تجارب کشورهای منتخب برگزار کننده دوره های آموزش حین کار- ۴۳

۲-۳-۲-۱آموزش حین کار در مالزی- ۴۳

۲-۳-۲-۲آموزش حین کار در سنگاپور- ۴۴

۲-۳-۲-۳ آموزش حین کار در هنگ کنگ- ۴۶

۲-۳-۲-۴آموزش حین کار در ژاپن- ۴۶

۲-۳-۳ انجمن آموزش شغلی (VTC)- 47

۲-۳-۴پیش بینی نیازهای آینده نیروی انسانی- ۴۷

۲-۳-۵ نقش دولت در آموزش های شغلی- ۴۸

۲-۳-۶ مدل اچیو- ۴۸

۲-۳-۶-۱ مراحل تدوین مدل اچیو- ۴۸

۲-۳-۷ مدل های بیانگر عوامل مؤثر بر بهره وری منابع انسانی- ۵۵

۲-۳-۷-۱ مدل هرسی و گلد اسمیت- ۵۵

۲-۳-۷-۲ مدل اینسورث و اسمیت- ۵۶

۲-۴ بخش سوم: معرفی شرکت پارس خودرو- ۵۶

۲-۴-۱تولیدات شرکت پارس خودرو از بدو تأسیس- ۵۷

۲-۴-۲ اهداف استراتژیک شرکت پارس خودرو- ۵۷

۲-۴-۳ تولیدات و تحولات شرکت در سال‌های مختلف- ۵۸

۲-۴-۴ محصولات فعلی شرکت- ۶۰

۲-۴-۵ مشخصات سالن رنگ متمرکز- ۶۱

۲-۵ جمع بندی مبانی نظری- ۶۱

۲-۶ بخش چهارم: پژوهشها و بررسی های پیشین- ۶۲

۲-۶-۱ پیشینه پژوهش در ایران- ۶۲

۲-۶-۲ پیشینه پژوهش در خارج- ۶۷

۲-۶-۳ جمع بندی پیشینه پژوهش- ۷۵

..

..