فایل ورد کامل بررسی مبانی نظری روان‌شناسی درباره عملکرد اجرایی مغز؛ تحلیل فرآیندهای شناختی و کارکردهای عصبی

توجه : به همراه فایل word این محصول فایل پاورپوینت (PowerPoint) و اسلاید های آن به صورت هدیه ارائه خواهد شد

 فایل ورد کامل بررسی مبانی نظری روان‌شناسی درباره عملکرد اجرایی مغز؛ تحلیل فرآیندهای شناختی و کارکردهای عصبی دارای ۲۴ صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد فایل ورد کامل بررسی مبانی نظری روان‌شناسی درباره عملکرد اجرایی مغز؛ تحلیل فرآیندهای شناختی و کارکردهای عصبی  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز فایل ورد کامل بررسی مبانی نظری روان‌شناسی درباره عملکرد اجرایی مغز؛ تحلیل فرآیندهای شناختی و کارکردهای عصبی۲ ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی فایل ورد کامل بررسی مبانی نظری روان‌شناسی درباره عملکرد اجرایی مغز؛ تحلیل فرآیندهای شناختی و کارکردهای عصبی،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

بخشی از متن فایل ورد کامل بررسی مبانی نظری روان‌شناسی درباره عملکرد اجرایی مغز؛ تحلیل فرآیندهای شناختی و کارکردهای عصبی :

مبانی نظری روانشناسی درباره عملکرد اجرایی مغز

در ۱۸ صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

توضیحات: فصل دوم کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری فایل)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

چارچوب نظری روانشناسی با موضوع عملکرد اجرایی مغز

۲-۱. عملکرد اجرایی

اکثر فایلگران پذیرفته‌اند که کارکردهای اجرایی، خود تنظیم شونده‌اند و تـوانایی کـودک را در بـازداری، خود تغییری، برنامه‌ریزی، سازمان دهی، استفاده از‌ حافظ‌ کاری، حل‌ مسأله، هدف‌گذاری برای انجام تکلیف و فعالیت‌های درسـی نشان می‌دهند(ویلکات^[۱]و همکاران، ۲۰۰۵؛ زلازوو^[۲] همکاران، ۲۰۰۳). کارکردهای اجرایی‌ و توجه، کانون نظریه‌های اخیرعصب-روان‌شناختی کـودکان‌ در‌ مـعرض خطر ناتوانی، به ویژه کودکان ناتوان در یادگیری و کودکان مبتلا به اختلال کمبودتوجه-بیش فعالی‌ است(سیدمن^[۳]، ۲۰۰۶).

کارکردهای اجرایی عصبی-شناختی‌ساختارهای مهمی هستند که با فرآیندهای روان‌شناختی مسؤول کنترل هوشیاری،تفکر و عمل مرتبط می‌باشند.اگرچه کارکردهای اجرایی در درجه اول از چشم‌انداز‌ عصبی-شناختی‌ مطالعه‌ شده‌اند ولی در سال‌های اخیر‌ تحول‌ و آسیب‌شناسی آنها مـورد عـلاقه صاحب‌نظران بسیاری بوده است(زلازو^[۴]و مولر^[۵]،۲۰۰۲).

کارکردهای اجرایی،کارکردهای عالی شناختی و فراشناختی^[۶]‌ هستند که مجموعه‌ای از توانایی‌های عالی‌ شامل‌ خودگردانی‌^[۷]،‌ بازداری‌^[۸]، خودآغازگری^[۹]‌، برنامه‌ریزی راهبردی، انعطاف شناختی و کنترل تکانه را بـه انـجام مـی‌رسانند(ویانت^[۱۰]‌و ویلیس^[۱۱]، ۱۹۹۴).در واقع،کارکردهایی همچون سازمان‌دهی، تصمیم‌گیری، حافظهء کـاری^[۱۲]‌، حفظ و تـبدیل^[۱۳]‌،کنترل‌ حـرکتی، احساس‌ و ادراک زمان^[۱۴]‌، پیش‌بینی آینده، بازسازی‌^[۱۵]، زبان درونی و حل مسأله را می‌توان از‌ جمله مهمترین کارکردهای اجرایی عصب‌شناسی دانست که در زندگی انجام تکالیف یادگیری و کنش‌های هوشی به انـسان کـمک‌ مـی‌کنند(بارکلی‌،۱۹۹۸؛ ولش‌و‌ پنینگتون‌،۱۹۸۸؛ به نقل از علیزاده، ۱۳۸۵).

به‌طورکلی در میان صاحب‌نظران تعریفی یکسان و قابل قبول همگان در مـورد کـارکردهای اجرایی وجود ندارد.در تعریف‌های ارایه شده‌ برخی‌ از جنبه‌های خاص این کارکردها مورد تأکید قرار گرفته است.برای مثال، پنینگتون و اوزونوف‌‌ (1996)کـارکردهای‌ اجـرایی‌ را حـوزه‌ای خاص از توانایی‌ها می‌دانند که شامل سازمان‌دهی در فضا،بازداری انتخابی، آماده‌سازی پاسـخ، هدف‌مداری، برنامه‌ریزی‌ و انعطاف است.

[۱] Willcutt, E. G

[۲] Zelazo, P. D.,

[۳]Seidman, L. J

[۴]Zelazo, P. D

[۵]Müller, U

[۶]Metacognitive

[۷]Self-regulation

[۸]Inhibition

[۹]self-initiation‌

[۱۰] Weyandt, W. L

[۱۱]Willis, G

[۱۲]Working memory

[۱۳]Maintanence‌ and‌ shift

[۱۴]Time sensation and perseptipn

[۱۵]Reconstruction